PANENKA, V. Kompresory dynamiky zvukových signálů [online]. Brno: Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií. 2017.
Práce popisuje návrh, realizaci a praktické výsledky kompresoru dynamiky audio signálů. Problematiku student pravidelně konzultoval a přicházel s vlastními řešeními a s ohledem na svou praxi původní řešení doplnil o vlastní obvodové celky a funkcionality. Závěrečná část práce uvádí výsledky experimentálních měření nad realizovaným celkem. Tyto výsledky jsou však diskutovány jen velmi omezeně a je velmi obtížné se vyjádřit ke správnosti chování, především vzájemným porovnáním výsledků Kanálu A a B, viz např. obr. 8.3.
Obsah práce odpovídá zadání, které tedy bylo splněno. Práce obsahuje následující nedostatky: v teoretické části až do kap. 5 včetně chybí odkazy na literaturu. V počátečních kapitolách teoretické části student používá pojmy, které jsou vysvětleny až později, např. v kap. 1.2 termín kompresní poměr. Také v podkapitolách kap. 6 se odkazuje prvky, jejichž význam se čtenář dozví až později (např. IC1B v kap. 6.6). Některé pojmy by bylo vhodné již v kap. 3 uvést i v angličtině, např. attack a release. V kap. 5 popisující teoreticky bloky kompresoru by student neměl používat již konkrétní parametry pro určité komerční integrované obvody (např. změnu zesílení VCA o 1 dB při změně řídicího napětí o 6,5 mV). Občas se v práci vyskytují nepřesné technické pojmy a nejednotné názvy v obrázcích a jejich popisu v textu, např. blok Zesílení v obr. 5.1 a 5.7 autor v textu kap. 5.1.5 a 6.7 nazývá Kompenzace úrovně. Obr. 5.9 neodpovídá předchozímu popisu kompresoru, konkrétně zde např. chybí bloky mezi RMS a VCA. Napětí Vrms, Vth a další by měla být označena i ve schématech; navíc napětí by mělo být značeno U. Treshold se správně píše Threshold. V práci chybí komentář a zhodnocení k naměřeným výsledkům, popis měřicích metod a přístrojů. Např. u měření THD+N a přeslechů je třeba uvést úroveň a kmitočet měřeného signálu a nastavení kompresoru. Za hlavní přínos považuji úspěšnou konstrukci kompresoru, která však mohla být lépe popsána, aby bylo jasné, co odkud student převzal a co bylo nutné navrhnout či dopočítat samostatně.
eVSKP id 101924